在语文教学中，学生阅读能力的培养始终是教学工作的一个重点、难点。
思维导图 作为一种组织性思维工具，运用于语文阅读教学中，对课堂教学效率和学生阅读能力的提高有着事半功倍的作用。
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思维导图是什么？
被誉为“21世纪全球性的思维工具”的思维导图，是英国教育兼心理学家Tony Buzan（东尼·博赞）在20世纪60年代提出的。
东尼·博赞
思维导图是思维的可视化，能让思维过程外显，以图形的形式表现出来，展示思维过程的全局。同时，它善用左右脑的功能，藉由颜色、图像、符号的使用，可以协助我们记忆、增进我们的创造力。
思维导图有六要素构成：
分别是 中心主题、分支主题、关联线、关键词、配色和配图。
在阅读过程中，书中的时间、地点、人物、事件、章节等都可以成为一个中心主题，并由此中心向外发散出成大量的关节点。
每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为分支主题，再继续向外发散关节点，呈现出放射性立体结构，这些关节的连结可以视为在阅读中获取的信息，就如同大脑中的神经元一样互相连接。
02
思维导图在整本书阅读中的应用
阅读就是输入，把你看到的信息读进自己的大脑里，而绘制思维导图就是信息的输出，把重点内容通过思维导图的形式呈现在纸上，然后通过复习巩固自己的思维导图，加强知识的存储与记忆。
我们根据阅读的三个层次：
基础阅读——分析阅读——检视阅读 来谈一下思维导图在整本书阅读教学中的运用。
基础阅读，用思维导图绘制人物事迹
以《纳兰容若传》为例，全书共分十六章，通过绘制出纳兰容若的事迹图，了解传主生平。
（点击查看大图）
在基础阅读这一过程中，我们可以通过绘制思维导图，对文本中的信息进行重组，把阅读的效果以图示的效果呈现出来，这样就可以基本明白一本书到底在谈些什么，为下一步阅读打下了基础。
分析阅读，用思维导图绘制人物品格
分析阅读要求读者能透视一本书，判断作者的主旨，公正地评断一本书，还是以《纳兰容若传》为例，我们可以通过思维导图，深入挖掘，分析传主的品质，理解作者创作这本书的意图。
（点击查看大图）
主题阅读，用思维导图绘制进行主题对比
主题阅读是所有阅读中最复杂也最系统化的阅读，这就要求阅读者选定主题、聚焦主题进行拓展阅读，从而对某一个主题形成相对统一的认识。
还是以传记阅读教学为例，在阅读完《纳兰容若传》后，我们发现一个人的经历对一个人的成长影响很大，于是选定“经历与成长”为主题，然后阅读与此主题相关的书记，例如《悲情曹雪芹》《李煜传》《仓央嘉措传》等。
思维导图示例：
（点击查看大图）
在这一层次的阅读中，学生所关注的是一个个主题，学生根据主题需求检索信息、分析信息、汇总信息，展示思维导图，在互相讨论、互相欣赏的基础上，完成主题阅读。
这样坚持，学生的整合信息的能力会逐步得到提升！
03
如何绘制思维导图
1.在一张A4白纸上画出一个5公分左右大小，能代表文本主题且能留下强烈印象的中心主题彩色图。
2. 画出所有的主干，线条要与中心的图像连接在一起，由粗而细，从中心往外画出去，然后在线条上以相同颜色写出分支主题或类别名称。
3.陆续逐步画出各个主干之后的支干线条、次支干线条，并在各条线写出下一分支主题。支干的线条只要画成一般粗细，往上的方向画凸形，往下则画凹形，一律写在线条上。如果不同信息之间有关联，要加上单箭头或双箭头的关联线条。
4.在特别重要的地方，加上能对内容产生联想的彩色插图，以增强视觉上的注意力与记忆效果。
5.以照相记忆的方式阅读导图，直到手绘思维导图可以轻松浮现脑海为止。
阅读离不开思维，思维是阅读的核心。
通过有效的阅读，学生的语言会得到正确地建构，思维会得到长久地发展，与此同时，学生的审美能力也在提高，心智也在逐渐成熟。
思维导图的绘制能有效的培养学生的思维，能将学生的放射性思考具体化地呈现出来，加速对阅读材料的累积量，能有效开发学生左右脑的功能，也让思维更轻松有趣。
说了这么多关于思维导图的好处，还不快点get起来~
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很希望能在孩子阅读的道路上，帮到众多家长。
